viernes, 27 de febrero de 2015
Preupuesto de la educación y desvío de recursos
I.P.E.
INSTITUTO PROFESIONAL DE EMPRENDEDORES
PRESENTA:
ROSAURA DEL CARMEN RAMOS BORREGO
ENSAYO:
PRESUPUESTO DE LA EDUCACIÓN Y DESVIÓ DE
RECURSOS
MATERIA:
PROBLEMAS EDUCATIVOS EN MÉXICO
MAESTRÍA:
EN EDUCACIÓN
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; 27 DE FEBRERO
2015.
El
presupuesto para la educación del 2014 a sido mayor en un ciento diez por
ciento comparado con el 2006 (MÉXICO OTORGA MENOS PRESUPUESTO,
2014) ,
pero aun así las carencias se hacen presentes, por la falta de espacio y tiempo
destinado a las actividades deportivas y artísticas, así como el aprendizaje de
idiomas y de tecnologías de la información y la comunicación, reduciendo las
oportunidades de desarrollo de los alumnos. Sumando a esto la mala condición física
en que se encuentran un gran número de escuelas y las carencias alimentarias
que padecen los estudiantes de las zonas más pobres del país.
La reforma
educativa consiente de que mejorara la calidad dela enseñanza requiere de una política
educativa integral que ofrezca soluciones concretas y de largo plazo a los
problemas de fondo (REFORMAS EDUCATIVAS, 2014) .
El fortalecimiento
de las escuelas es una condición necesaria para asegurar el aprendizaje de los
alumnos e impulsar el desarrollo profesional de los maestros.
Asegurar
una educación obligatoria de calidad al alcance de todos los niños y jóvenes del
país con una educación gratuita, laica e incluyente permitirá avanzar seriamente
en el propósito de abatir el rezago y proporcionara los alumnos una educación integral.
El nivel
académico de un estudiante no se mide en pesos, pero la importancia que cada país da a la calidad de educación impartida
a los alumnos podría evaluarse en función del presupuesto que destina a este
fin.
La nación
que invierte el mayor porcentaje del total de su gasto público a dicho sector
es GHANA con un 33.1%, los niños y jóvenes son afortunados de vivir ahí. Mientras
México solo invirtió 19.6% del total de su gasto público en dicho sector. Aunque
la cifra puede variar en cuanto a los montos destinados y el número de
habitantes beneficiados con este presupuesto.(MÉXICO OTORGA MENOS PRESUPUESTO, 2014; INFORMADOR, 2014)
Bibliografía
MÉXICO OTORGA MENOS PRESUPUESTO. (26 de 07 de 2014). EL INFORMADOR.
REFORMAS EDUCATIVAS. (2014). Obtenido de
REFORMAS EN ACCIÓN: http://www.reformas.gob.mx
I.P.E.
INSTITUTO PROFESIONAL DE EMPRENDEDORES
PRESENTA:
ROSAURA DEL CARMEN RAMOS BORREGO
ENSAYO:
PRESUPUESTO DE LA EDUCACIÓN Y DESVIÓ DE
RECURSOS
MATERIA:
PROBLEMAS EDUCATIVOS EN MÉXICO
MAESTRÍA:
EN EDUCACIÓN
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; 27 DE FEBRERO
2015.
El
presupuesto para la educación del 2014 a sido mayor en un ciento diez por
ciento comparado con el 2006 (MÉXICO OTORGA MENOS PRESUPUESTO,
2014) ,
pero aun así las carencias se hacen presentes, por la falta de espacio y tiempo
destinado a las actividades deportivas y artísticas, así como el aprendizaje de
idiomas y de tecnologías de la información y la comunicación, reduciendo las
oportunidades de desarrollo de los alumnos. Sumando a esto la mala condición física
en que se encuentran un gran número de escuelas y las carencias alimentarias
que padecen los estudiantes de las zonas más pobres del país.
La reforma
educativa consiente de que mejorara la calidad dela enseñanza requiere de una política
educativa integral que ofrezca soluciones concretas y de largo plazo a los
problemas de fondo (REFORMAS EDUCATIVAS, 2014) .
El fortalecimiento
de las escuelas es una condición necesaria para asegurar el aprendizaje de los
alumnos e impulsar el desarrollo profesional de los maestros.
Asegurar
una educación obligatoria de calidad al alcance de todos los niños y jóvenes del
país con una educación gratuita, laica e incluyente permitirá avanzar seriamente
en el propósito de abatir el rezago y proporcionara los alumnos una educación integral.
El nivel
académico de un estudiante no se mide en pesos, pero la importancia que cada país da a la calidad de educación impartida
a los alumnos podría evaluarse en función del presupuesto que destina a este
fin.
La nación
que invierte el mayor porcentaje del total de su gasto público a dicho sector
es GHANA con un 33.1%, los niños y jóvenes son afortunados de vivir ahí. Mientras
México solo invirtió 19.6% del total de su gasto público en dicho sector. Aunque
la cifra puede variar en cuanto a los montos destinados y el número de
habitantes beneficiados con este presupuesto.(MÉXICO OTORGA MENOS PRESUPUESTO, 2014; INFORMADOR, 2014)
Bibliografía
MÉXICO OTORGA MENOS PRESUPUESTO. (26 de 07 de 2014). EL
INFORMADOR.
REFORMAS EDUCATIVAS. (2014). Obtenido de
REFORMAS EN ACCIÓN: http://www.reformas.gob.mx
Ensayos 5-6
Ensayo 4
La
inasistencia y abandono a la escuela se dan por una misma situación y más
marcada es por la situación económica ya que hay jóvenes que tiene que estudiar
y trabajar, o también se da que por el cuidado de algún familiar o por perderle
el gusto al estudio, estas obedecen causalidad múltiple que en circunstancias
concretas impiden mantenerse en los estudios y ejercer plenamente el derecho a
la educación para obtener sus beneficios.
Para determinar porque se da el rezago
educativo deberíamos analizar los problemas que traen los jóvenes o la
situación que viven como familia ya que el rezago se da en todos los niveles
por que también se da que en el nivel maternal ya que hay padres de familia que
no pueden solventar sus gastos o por no dar el desprendimiento de las madres
hacia sus pequeños. En la etapa adolecente es donde se da más el rezago
educativo ya que los adolescentes entran en una etapa en la cual se sientes
capaces de ser independientes.
El ser
uno de los estados con mayores municipios ocasiona que el presupuesto para la
educación se reduzca ya que no cumplen con la capacidad de solventarlo, dado
esto la sociedad tampoco hace por mandar a sus hijos a la escuela con la excusa
de que está muy lejos.
Alrededor
de un millón de nuevos individuos en rezago anuales nos hace ver con claridad
que este problema no podrá tener solución si no se atienden las dificultades de
cobertura y abandono de la educación básica en México. Buena parte de los
esfuerzos para abatir el rezago en los próximos años tendrá que darse a través
de un incremento considerable de la capacidad de retención y certificación del
sistema de educación básica. Si ello no se resuelve, el rezago seguirá
reproduciéndose en montos anuales considerables. Las propuestas a este respecto
serán desarrolladas en los apartados de este documento que tocan el tema de la
educación básica. (INEE, 2010)
Sin
embargo, hay que advertir que el crecimiento neto anual del rezago sería de 200
mil personas, que según la misma fuente, resultan de restar a los 750 mil
nuevos ingresos, 300 mil adultos que certifica el INEA en secundaria, así como
250 mil personas en rezago que emigran al extranjero o fallecen. (Educación,
2009)
Se
entiende entonces que el problema principal es la economía lo cual es
preocupante que el gobierno no tome en cuenta las consideraciones para
resolverlo.
Ensayo 5
La
deserción escolar genera elevados costos sociales y privados. Entre los
primeros se encuentran los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo
menos competente y más difícil de calificar y su efecto en el crecimiento
económico, así como los que surgen de contar con un capital social incapacitado
para colaborar activamente en el equilibrio entre deberes y derechos
ciudadanos. En el caso de niños y adolescentes, el precio de la deserción
escolar es advertido cuando el ocio, la sustracción de los ambientes
controlados por la disciplina y la indefinición de objetivos productivos,
inciden en la construcción de entornos inseguros, propios para la generación de
climas de violencia y la comisión de actos delictivos. Entre los costos
privados, están la reproducción de las desigualdades sociales, la pobreza y su
repercusión en la integración (o desintegración) social; su impacto sobre la
población infantil y adolescente. Se advierte al identificar que al carecer del
conocimiento, de la formación y dirección necesarias, son susceptibles de
incurrir en conductas de riesgo que trastocan su seguridad, integridad física,
salud, libertad e incluso, su vida.
Se
pretende aportar una visión propositiva centrada en la función de la escuela,
en el aprendizaje de capacidades internas, integrales y en la implementación de
prácticas seguras desde el individuo hasta la colectividad, ya que ciertamente
el desarrollo de un país se mide por la eficiencia de su educación; por el
grado de escolaridad de sus habitantes y por la capacidad que éstos generen en el
reforzamiento del tejido social.
La
adolescencia tiene una importancia crítica en el desarrollo de los individuos y
de las sociedades. No sólo es una etapa formativa que prepara a los jóvenes
para la vida, también representa un sector de población determinante en el
escenario demográfico del país, un potencial para el cambio social y una
apuesta para el futuro de México en términos de su desarrollo. (Ciudadana, 2001)
La
deserción escolar en los niveles educativos medio y medio superior (secundaria,
bachillerato, normal o tecnológico) constituyen, actualmente, una problemática
que conlleva al rezago de la población en esta materia y, con ello, el atraso
social y económico.
En
México, la deserción escolar tiene particularidades que obedecen al número de
miembros que forman parte de una ciudad o localidad, a su magnitud o bien a sus
niveles de desarrollo, como lo evidencia el estudio realizado por Norma Luz
Navarro Salazar, a partir de los datos del XII Censo General de Población y
Vivienda (SANDOVAL)
La
deserción escolar obedece a diversas causas. Es común que sólo una de ellas sea
identificada como la que originó la decisión de abandonar los estudios. Los
datos del XII Censo General de Población y Vivienda 2000, presentan las causas
principales de la deserción escolar:
•
Personal. Porque la persona no quiso o no le gustó estudiar: 37.4%.
•
Económica. Falta de dinero o porque tenía que trabajar: 35.2%.
•
Escolar. Porque la escuela está muy lejos o no hay: 2.3%.
•
Familiar. La familia ya no le permitió a la persona continuar estudiando o por
ayudar en las tareas del hogar: 2.4%.
•
Matrimonio y unión. La persona no continuó sus estudios por haber contraído
matrimonio o haberse unido en pareja: 5.8%.
•
Terminó sus estudios. Sí concluyó una carrera (de cualquier nivel) o dejó los
estudios en el grado o nivel que tenía como objetivo alcanzar: 5.4%.
• Otra
causa: 3.1%. (Ciudadana, 2001)
Ensayo 6
La
sociedad está formada por personas que a pesar de tener semejanzas en común no
son iguales entre sí. Ninguna persona es fotocopia de otra, cada ser humano es
único e irrepetible. A nivel social también existen diferencias importantes
como muestra el hecho de que el factor económico condiciona de una manera muy
notable en el ser humano. Existen grandes desigualdades sociales marcadas por
el factor económico, existen personas que de una forma injusta son víctimas de
la pobreza. (Educación, 2009)
Siempre
que se utiliza el término desigualdad se está estableciendo una relación entre
dos conceptos de una misma naturaleza.
Es decir, para poder comparar dos objetos de una misma forma objetiva es
fundamental que sean de una misma naturaleza. Detrás del concepto de una
desigualdad social vinculada con el plano económico existe una asociación que
unifica dicha desigualdad con la injusticia.
La
desigualdad es uno de los retos principales que tiene México en los que se debe
trabajar. (Verdusco, 2015) hoy, existen personas sin la oportunidad de
tener un desayuno y tampoco un estudio, son casos que no se deben tolerar.
Existen
asociaciones y personas que luchan de una forma activa para defender los
derechos de los demás desfavorecidos con el objetivo de construir un mundo
basado en la igualdad de oportunidades.
Las
desigualdades sociales no deben producir indiferencia sino motivo de
implicación social para apostar por el cambio. Las desigualdades pueden ser un
estimulo para la acción con el objetivo de modificar esa realidad injusta de
una forma responsable.
Ensayos 1-3
Ensayo 1
El
educando ve al maestro con prestigio y autoridad ya que sus palabras y
comportamiento ocasiona en ellos muchas actitudes y el desarrollo del
aprendizaje se ve influenciado de estas.
El maestro
es un factor esencial para el proceso de aprendizaje del alumno, en tal
circunstancia se han marcado varios tipos de maestros, la tipología general
cultural de Sprager lo coloca en el tipo social que es definido: en el hombre
social, la ley que rige su vida, simplemente el amor hacia el hombre, su
instinto fundamental no es comprender, ni formar, ni establecer relaciones
trascendentales, sino el simple amor hacia el hombre vivo y con sus sentimiento
s de solidaridad, asistencia y sacrificio por sus semejantes.
Considera
cuatro tipos de maestros:
Maestro
ansioso: características de su situación son didactismo
y la disciplina.
Maestro
índole:: abandona al alumno a su propia espontaneidad,
pereza disfrazada de libertad.
Maestro
ponderado: establece un justo equilibrio entre el imperio
de normas y la iniciativa individual.
Maestro
nato: característica es la vocación en un sentido propio. (USAC, 2004)
Maestro
sabelotodo: abusa del monopolio del saber y de la autoridad
en el aula, resuelve los problemas por la vía de la disciplina.
Maestro
egocéntrico: dice la primera y la última palabra en todo, no
le gusta que el alumno opine.
Maestro
abstracto: es el que no cambia su manera de trabajar es
repetitivo en cada ciclo escolar.
Maestro
libresco: la clave es la relación
acción-reflexión-acción (no solo se hace
lo que se aprende sino que se aprende lo que se hace) (tlacayan,
1988)
Estos
son unas de las muchas clasificaciones que encuentras sobre los maestros y es
bueno analizarnos para mejorar nuestra manera de trabajar y no solo ser
tachados no solo por los alumnos ya que los padres de familia o tutores también
tienen influencia en ello.
Ante
los diversos tipos de docentes que obstaculizan con sus prácticas el proceso
emancipatorio, se vienen construyendo nuevos paradigmas educativos,
específicamente el proyecto de educación popular.
Ensayo 2
En los
últimos años la preocupación por la calidad en la enseñanza ha ido poco a poco
concienciando a todos los estamentos. Si nos remitimos a la Administración
educativa y a nivel legislativo, la LOGSE en su preámbulo dice: “ …
Asegurar la calidad de la enseñanza es uno de los retos fundamentales de la
educación del futuro…” a través de una evaluación general del Sistema
educativo, por lo que crea el INCE (Instituto Nacional de Calidad de la
Educación) que contará con la participación de las Comunidades Autónomas.
Una definición que en su
momento llamó la atención es aquella que nos dice: “Calidad es hacer bien las cosas
que se deben hacer”, de ahí que si reflexionamos al respecto nos lleve
a valorar unos aspectos que son clave en esta empresa:
• Calidad es lograr que nuestros “clientes”, tanto internos
(personal docente, no docente) y externos (padres, alumnos, sociedad) estén
satisfechos de todo aquello en que el Centro educativo les “ofrece”.
(Hacia una Educación de Calidad. Gestión, Instrumentos y Evaluación,
2000)
La Calidad es un tema que debe ser prioritario en nuestro quehacer
docente, que no implica un gran esfuerzo por parte de la Comunidad educativa.
Algunos análisis de cara al futuro o prospectivos recientes
consideran a la educación y el conocimiento como el factor más importante para
el desarrollo, la forma de alcanzar el desarrollo ya no será con la explotación
de materias primas, o con una mayor cantidad de trabajo, tiempo, espacio o
capital; Alvin Toffler afirma que la importancia del conocimiento seguirá
creciendo con el futuro, siendo fuente de riqueza y de poder. (CEPAL-UNESCO, 1996)
El conocimiento es un bien que diferencia de la fuerza y la
riqueza está al alcance de los pobres y puede ser ampliado o reproducido. Este
siglo XXI encuentra a las naciones del mundo con profundas diferencias sociales
y económicas entre sí, y en el interior de las mismas. Este hecho hace que se
puedan distinguir tres grandes grupos de naciones.
Las bases de una
educación formativa pueden resumirse en los cinco principios siguientes:
1. Enseñar al alumno a pensar y a deducir de lo conocido, lo
desconocido
2. Inducir en el entendimiento y la conciencia del educando, un
sistema axiológico que lo caracterice como un individuo justo, ecuánime, firme
pero tolerante, perseverante, eficiente, solidario, honesto y respetuoso.
3. Educar al alumno dentro de sus vocaciones, para que sea más
eficiente en los trabajos que realice y pueda desarrollar más fácilmente su
creatividad e inventiva y así evitar futuras frustraciones.
4. Ubicar al estudiante dentro de su entorno social; es decir,
situarlo dentro de la sociedad en que vive, sus derechos y obligaciones, su
participación en la solución de problemas y su entendimiento de la posición del
país en el mundo globalizado que le tocará vivir.
5.
Impartir al alumno los conocimientos para hacer de él un verdadero profesional
de excelencia en su especialidad; o sea, armarlo de los conocimientos
necesarios para que pueda contestar correctamente el ¿qué hacer? y el ¿cómo
hacerlo? en cualquier circunstancia.
Ensayo 3
En la
actualidad, hay miles de personas en el mundo son analfabetas, es decir,
carecen de los conocimientos necesarios para leer, escribir y desarrollar con
eficacia sus actividades normales dentro de la sociedad.
Algunos
elementos que agravan la situación son: los escasos recursos económicos, la
sobrepoblación, una mayor proporción de población joven en edad de
escolarización. Existen otros
factores que explican las variaciones del analfabetismo dentro de cada país: el
sexo y el tipo de hábitat; pero las disparidades regionales son mayores en los
países en desarrollo que en los desarrollados. (Kliksberg)
Entre
las causas del analfabetismo de estos millones de niños se pueden mencionar,
entre otras:
• Se
encuentran sometidos a formas explotadoras de trabajo;
• Carecen
de escuelas donde concurrir y no se respeta el derecho a la educación;
• Escasez
de recursos para cubrir los gastos de escolaridad;
• Falta
de medios: profesores calificados, libros y materiales.
En
Chiapas los lugares que sufren más el analfabetismo son las zonas indígenas ya
que “las culturas y creencias” son
muy arraigadas y no rompen ninguna de las dos, son muy pocas las personas que
deciden superarse y prepararse para una vida mejor.
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